中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

引言

伴随教育规范的改革，令很多艺术院校附中教育迈向大众化的方向，学校对生源的范围不断扩大，令学生的素质与基础具备较大的差异，特别对于艺术类学校而言愈加这样。艺术学校的综合素养与技术能力不足，思想特征也具备很多问题，个性明显，较易发生冲突及问题，为教育管理工作导致困扰。

1艺术类学生的特征

1.1思想活跃却欠缺理想信念

艺术类学生的思想较为活跃，极富激情，对于目前的时事政治不够熟知，一般仅重视事情的表面，并未思索事情背后的问题。在目前市场经济的迅猛进步中，外由来素不断引入，欠缺理想信念，价值取向不正确，道德观念欠缺，这类方面均变成艺术类学生的问题，特别在互联网进步的今天，互联网生活已经变成学生在日常尤为重点的方面，倘若没办法好地分辨互联网信息，客观知道问题的真相，会令其思想道德较易被别人掌控，从而影响到学生的世界观、价值观乃至生活观。

1.2个性突出却集体观念欠缺

艺术类学生生源来源于每个方面，从而致使学生的个性特点更为复杂。并且，艺术类学生均拥有相应的专业专长，十分重视个性化进步，大多数学生思维均较为活跃，具备鲜明的个性，喜欢新鲜事物，想自我展示，还有的即使不喜欢谈论，可是却具备超前的思想，十分孤傲。个性的强化会令集体观念薄弱，个体的突出会令同学相互间发生矛盾及冲突，令艺术类学生的舍友、同学相互间的矛盾远比非艺术类学生明显，在个人利益与集体利益出现矛盾时，艺术类学生一般更为关注自己的利益。

1.3自我意识明显组织纪律性不足

艺术教育的成本较高，所以大多数可以从小进行艺术教育的学生大多具备优越的家庭背景。他们对我们的将来拥有明朗的思路与目的，所以在学习当中更为重视提高自己的专业能力与艺术修养，觉得自由、轻松的环境对提高艺术思维及革新力极为有利，所以并未关注规章规范与思想道德，从而令艺术类学生不重视纪律意识，生活散漫，不拥有好的课堂纪律与宿舍文明情况。

1.4重视专业学习欠缺文化基础

目前的艺术类学生大多重视专业方面，而欠缺文化基础。艺术类学生虽然也进行文化课学习与测试，可是录取时更为关注专业课成绩，因此大多数艺术类学生在学习当中均较为重视专业课的学习，而并不过于关注文化课。在持续学习中，学生会开始抵触文化课，不只令文化课考试较难通过，并且也没办法提高自己的文化修养，常识面不足，不拥有充足的人文精神。

2艺术类学生的教育管理对策

因地制宜，将思想政治工作做好。艺术类专业的学生个性化较为明显，其较为追寻奇特的事物，进行教育管理时也更为关注情感的管理，不可通过强制的管理方法进行管理，身为管理职员，可以与学生打造好的师生关系。

学生的管理工作需要更为关注人文关怀，学生管理工作最后是为了关怀学生、尊重学生、练习学生、鼓励学生、服务学生、以学生的成长为核心，从而有益于学生愈加全方位的进步。管理中需要通过疏导的方法，不可将学生管理工作当成管理学生，而应当在教育当中表现出以人为本的理念，勤于交流，将情感投放到学生身上，真的想学生之所想，帮助学生处置生活、学习当中的问题。并且，正确看待学生的问题与建议，需通过实事求是的原则正确给予处置。应当重视学生本身的文化修养。较好的文化素养可以展示出人的文化涵养，目前艺术类学生的文化基础不佳，常识范畴较为狭窄，需要在学生的入学阶段做好规划，并且每次在开学时都应当预先做好规划，学期完成后根据规划进行总结。从而提高自己的文化修养，累积文化底蕴，从整体上提高个人素养。并且时常举办各类活动，持续丰富学生的文化生活，让人格愈加富有魔力，提高文化修养与人文素养[1]。

强化校园文化建设，塑造健康的育人环境。艺术专业学生具备鲜明的个性，怎么样好的运用其个性激起其积极性，成为教育管理职员需要剖析的方面。

进行主题教育活动，需本着学生活动尽量以专业的方法，让学生积极的融入其中，通过比赛等方法提升学生的创作意图，符合学生的表演欲，提高学生的专业能力，为学生给予表现自我的互动平台。准时表彰在比赛中获得好成绩的同学，通过个人带动集体，提高学生对学习的自信与兴趣。全员育人，将思想政治教育融入到艺术教育当中。教育管理工作不但是学工面的管理，还需要融入到学校的教学、管理内，需将教育管理工作延伸到艺术类学生生活的很多方面，从而塑造出隐性化教育体系。在专业活动中，专业老师应当融入其中，真的展示出专业老师的成效。由于艺术专业特有些讲课办法而令师生关系更为紧密，艺术类专业是技术型专业，艺术类学生较为崇拜专业能力较高的老师，所以，应当积极激起专业老师的热情，将教书与育人相融合。专业老师的人格魔力与管理育人的成效更为重点，需将思想道德融入艺术教育当中。带领学生通过各种方法接触大师级的作品，通过好的人格魔力逐步影响学生。最后需为学生给予较多的社会实践机会，勉励学生融入到实践当中，提高自己的专业技能与适应力，展示出艺术教育为技能教育的方面。透过持续的训练，可以令艺术类学生的表现欲获得满足，展示源于身的个性与激情，对提高学生的动手能力极为有利。学生在实践当中，透过不断与社会接触，可以拥有创作的想法，提高本身的专业水准。透过感受现实生活，打造自己的社会责任感，培养组织能力，激起团队合作力，提升协作精神，从而提升班集体的团结力，提高班集体的热情，对教育学生乃至管理工作的推行十分有利[2]。

创建健全的学生管理规范，提高管理工作的绩效。想要将学生管理好，则需拥有相应的管理规范。通过法律对学生给予教育和管理，学校需通过自己实质情况，创建学生管理规范，可以令教育管理工作有理有据。

创建艺术类学生的管理规范，需考量到艺术类学生活跃的思维、丰沛的情感、激情的行为等特点，需真的展示艺术类学生的专业特征乃至个性特点。在教育管理时，需加大情感的管理，需在合法状况下尽量为学生的成长提供轻松的环境。管理者??当积极进行交流，通过学生的根本利益打造科学的价值观，有益于学生身心的进步，令教育管理工作愈加顺利、愈加轻松。

在管理艺术类学生时，需对学生干部给予充分的信赖，并且也应当展示出学生的模范带头用途。身为学生管理者，应当发觉思想积极向上的学生作为学生干部，强化对其培养，在工作中给予应有些信赖，且令其融入到学生群体当中，从而令其他学生愈加积极、愈加努力。应当真的展示出学生党员的力量，展示出带头用途。积极展示出骨干学生的风范[3]。

3结语

综上所述，艺术类专业的学生较为特殊，思想较为活跃，具备较强的创造力，在教学习管理中较难达成统一，总体能力没办法提高。所以，需要强化剖析艺术类学生的思想特征，改良教育管理，令学生的综合素质真的获得提高。